胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗g>准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìn胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗g)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与(yǔ)判(pàn)断(duàn)内容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：腾众软件科技有限公司 胆小虫几级进化 胆小虫值得练吗