音(yīn)读训(xùn)读的解释是(shì)什么(me)，音(yīn)读训读的解释是(shì)问什么(me)是(shì)音(yīn)读？什么是训读？答简单来(lái)说，每(měi)个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一(yī)种(zhǒng)叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读(dú)的(de)解释是(shì)什么(me)，音(yīn)读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉(hàn)字的读音，按照这个汉字从中(zhōng)国传入日本的时候的读音(yīn)

　　来发(fā)音。

　　根据(jù)汉字传(chuán)入的时代和来源地(dì)的不同(tóng)，大致可以(yǐ)分为“唐音(yīn)”。

　　“宋音”和“吴音”等几(jǐ)种。

　　但是(shì)，这些汉字的发音和现代(dài)汉(hàn)语中同一汉字

　　的发音已经有所(suǒ)不同(tóng)了。

　　“音读”的(de)词汇(huì)多是(shì)汉语的固(gù)有词汇(huì)。

　　“训读(dú)”是(shì)按照日本固有(yǒu)的语言

　　来(lái)读这个汉(hàn)字时的读(dú)法。

　　“训读(dú)”的词(cí)汇多(duō)是表达日本固有事物的(de)固有词汇等(děng)。

　　有不少汉字具(jù)有(yǒu)两

　　种以上的(学生党如何自W，如何自我安抚de)“音读”音和“训读”音。

　　例音读(dú)：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思(sī)？

　　训读（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日(rì)文(wén)所用汉(hàn)字的(de)一种(zhǒng)发音方式(shì)，是使用该等汉(hàn)字之日本固(gù)有同义语汇的读音。

　　所以(yǐ)训读(dú)只借用汉字的形和(hé)义，不采用汉语的音。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即汉字在日语中(zhōng)按照日语对汉语的译音读学生党如何自W，如何自我安抚出来(lái)，叫音读同一个汉字在日(rì)语中可能有(yǒu)不(bù)止(zhǐ)一种读法，是由于(yú)其(qí)在(zài)不同时期（南(nán)北朝、隋(suí)唐、宋等）吸收了(le)当时(shí)汉字的发音。

　　每个汉字一般都(dōu)会有两种读法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音读”音(yīn)和(hé)“训(xùn)读”音。

　　日语和(hé)韩语中的(de)训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以(yǐ)日语固有的发音来读出汉字(zì)，与(yǔ)该汉字本身的(de)好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大(dà)的不同。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语固(gù)有之说法(fǎ)，与字音“きん”（kin）并(bìng)无(wú)关(guān)联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在训(xùn)读”。

　　但(dàn)近代以前曾有乡札(zhá)、吏读、口诀等类似日(rì)本万叶假名的(de)标(biāo)记法存在，充分利用这些汉(hàn)字的(de)训(xùn)读。

　　使用类(lèi)似于和训（日本的训读(dú)）的韩训。

　　对某些的(de)汉字，这(zhè)意味着相关(guān)“汉语传(chuán)入以前的(de)朝鲜的孝哪固有语”的韩训。学生党如何自W，如何自我安抚>

　　现(xiàn)如今(jīn)除了在语(yǔ)言(yán)学与语源论等进(jìn)行讨论以外，日常言语已经不再(zài)使用。

　　但是“串”“钊”等为例(lì)外存在的(de)训读(dú)。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下(xià)意思为(wèi)“海角”，“钊”读作“”的情况(kuàng)下意思为“生铁(tiě)”，“串”“钊”并(bìng)不使用本来的意(yì)思(sī)，这类的韩语类似于(yú)日(rì)文的“国训(xùn)”。

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